LEGO ajuda a preencher a lacuna entre obstetrícia e estudantes de medicina

Normalmente um elemento básico da caixa de brinquedos infantil, uma nova pesquisa descobriu que os tijolos LEGO podem ser um quebra-gelo eficaz entre parteiras e estudantes de medicina.

Liderado pelas especialistas em ensino de obstetrícia Liz McNeill da Flinders University e pela Dra. Lyn Gum da University of South Australia, o estudo descobriu que o uso dos onipresentes blocos coloridos deixou os alunos mais confortáveis ​​trabalhando juntos e os preparou para colaborações profissionais posteriores.

“No passado, sempre tive uma pequena caixa de peças de LEGO na minha mesa que era muito usada quando as pessoas precisavam fazer um interrogatório, pois fornecia uma alternativa à necessidade de manter contato visual quando se sentiam vulneráveis”, diz McNeill, uma acadêmica de obstetrícia na Faculdade de Enfermagem e Ciências da Saúde da Flinders University.

“Ao adaptar os princípios do LEGO SERIOUSPLAY durante uma série de workshops entre parteiras e estudantes de medicina, queríamos ver se poderíamos incorporar o uso dos blocos como forma de quebrar o gelo.

“Em ambientes hospitalares, muitas vezes existem dinâmicas de poder desafiadoras entre parteiras e obstetras, mas se começarmos cedo o suficiente, poderemos preparar nossos alunos para futuras colaborações construtivas.”

Desenvolvido na década de 1990 pelos professores suíços Johan Roos e Bart Victor, LEGO SERIOUSPLAY é um método facilitado de reunião, comunicação e resolução de problemas que usa peças LEGO como ferramenta para incentivar o pensamento criativo e o diálogo.

Em workshops realizados entre 2018 e 2020 entre estudantes de obstetrícia do 2º e 3º ano da Universidade Flinders e estudantes de medicina do 3º e 4º ano prestes a entrar em rotação obstétrica, os investigadores encarregaram os estudantes de construir de forma colaborativa uma sala de parto usando peças LEGO.

A tarefa incentivou a discussão e a negociação entre os alunos, ao mesmo tempo que puderam partilhar e apreciar diferentes perspetivas sobre a assistência ao parto.

Foram então realizadas pesquisas pré e pós-workshop para perguntar aos alunos sobre suas experiências no uso dos brinquedos como ferramenta de aprendizagem para comunicação e colaboração, com os resultados agora publicados na revista Educação de Enfermeiros na Prática.

Embora os alunos tenham expressado ceticismo no início, o feedback pós-workshop foi extremamente positivo.

“Gostamos de ouvir a infinidade de conversas entre os grupos mistos de estudantes, incluindo o compartilhamento de suas experiências profissionais de parto, perspectivas e escopos de prática, ao mesmo tempo em que tentamos priorizar a colocação de equipamentos e personagens”, disse a Dra. Lyn Gum, que conduziu a pesquisa enquanto estava na Flinders University, mas agora é professor sênior de enfermagem na UniSA.

“Vimos benefícios imediatos do quebra-gelo, observando que os alunos continuaram a conversar uns com os outros durante os intervalos das refeições”.

O feedback mostrou que os alunos pensaram que a atividade ajudou a quebrar as barreiras percebidas entre as disciplinas, facilitou o diálogo aberto e melhorou a compreensão mútua.

“A natureza interactiva do exercício LEGO encorajou os alunos a reflectirem sobre as várias prioridades na obstetrícia e nos cuidados médicos e isto levou a uma melhor apreciação dos papéis de cada um”, diz McNeill.

“Desde então, ao longo do ano, estudantes de obstetrícia comentaram comigo que tinham visto ‘seus’ estudantes de medicina no hospital e como se sentiam confortáveis ​​em voltar a conversar com eles.”

Os autores afirmam que as descobertas destacam que a integração do LEGO em ambientes educacionais pode ser uma estratégia eficaz no ensino, especialmente para aqueles destinados a ambientes clínicos.

“A socialização interprofissional é importante para quebrar as fronteiras entre as profissões, especialmente aquelas que trabalham em áreas médicas de alto risco”, diz McNeill.

“Nosso quebra-gelo pode ser transferido para outros contextos interprofissionais quando se deseja quebrar as barreiras entre profissões e promover clareza e colaboração de papéis, e que lugar melhor para começar do que com nossos alunos.”