Aulas de natação muitas vezes desencorajam as crianças de apenas se divertirem na piscina, diz estudo

Aprender a nadar não só tem o potencial de salvar vidas: também proporciona um treino de corpo inteiro que promove a saúde cardiovascular e pulmonar. Embora nos países de rendimento elevado a maioria das crianças aprenda a nadar, poucas ingressam posteriormente num clube de natação.

Aqui, autores holandeses mostraram que a forma como as aulas de natação são ministradas nos Países Baixos pode ser melhorada. Isso poderia estimular mais crianças a continuar a atividade. Os resultados são publicados em Fronteiras no Esporte e na Vida Ativa.

A autora principal, Carola Minkels, estudante de doutorado no Departamento de Ciências do Movimento Humano da Universidade Livre de Amsterdã, disse: “Aqui mostramos que as aulas de natação na Holanda apoiam mal a motivação intrínseca das crianças: a sua necessidade de autonomia é frustrada, enquanto a sua as necessidades de competência e relacionamento são apenas fracamente apoiadas.”

“Felizmente, também mostramos que os professores podem ser ensinados a apoiar melhor estas necessidades se adoptarem um programa de ensino de natação explicitamente concebido para isso”.

68% das crianças holandesas entre seis e sete anos, e 97% daquelas entre 11 e 16 anos, têm pelo menos o diploma básico (A) de natação, enquanto 78% e 32% das crianças entre 11 e 16 anos também têm o avançado B e C diplomas. Uma sondagem entre professores de natação neerlandeses revelou que 70% estão preocupados com o facto de os seus ex-alunos nadarem muito raramente depois de obterem os seus diplomas, o que poderá deteriorar as suas competências.

Teoria da auto-determinação

Minkels e colegas observaram como a natação é normalmente ensinada e avaliaram as lições à luz da “teoria da autodeterminação” da motivação e personalidade humanas. De acordo com esta teoria, gostamos melhor das atividades e persistimos nelas quando somos autodeterminados – isto é, tornando-nos e mantendo-nos motivados sem estímulo ou supervisão.

“A motivação é um pré-requisito para todas as formas de aprendizagem, incluindo a aprendizagem motora. Um estilo de ensino mais motivador tem, portanto, maior probabilidade de melhorar a capacidade de natação das crianças”, disse Minkels.

A teoria da autodeterminação postula que autonomia, competência e relacionamento moldam conjuntamente a autodeterminação. Autonomia refere-se à nossa necessidade de nos sentirmos no controle de nossas próprias escolhas, comportamentos e objetivos, sem controle externo. Competência significa a nossa necessidade de nos sentirmos eficazes no nosso comportamento, enquanto o relacionamento é a nossa necessidade de nos sentirmos ligados e pertencermos a um grupo social.

Classificando estilos de ensino

Os pesquisadores estudaram 128 aulas de natação em 42 escolas de natação, cada uma ministrada por um professor diferente. 25% destes professores foram formados no programa do curso de ensino, EasySwim, explicitamente informado pela teoria da autodeterminação. Enquanto isso, 75% foram treinados em um dos três outros cursos que não foram informados pela teoria da autodeterminação. Cada aula durou entre 30 e 120 minutos e contou com a participação de duas a 21 crianças entre quatro e dez anos, todas nadadoras iniciantes.

Dois observadores independentes observaram e registraram cada instrução, demonstração, verbalização e ação do professor. No final da aula, deram a cada professor uma pontuação numa escala Likert de sete pontos – desenvolvida e validada num estudo anterior sobre estilos de ensino – separadamente pela forma como eles frustraram ou apoiaram a autonomia, a competência e o relacionamento. Quanto maior a pontuação, mais um comportamento apoia a necessidade.

As medianas de autonomia, competência e relacionamento foram 3,50, 4,33 e 5,5 pontos.

Espaço para melhoria

“Os instrutores obtiveram pontuações significativamente mais baixas no emprego da autonomia nas aulas de natação do que no emprego da competência e do relacionamento”, escreveram os autores.

Os autores concluíram que há espaço para melhorar o estilo de ensino dos professores de natação na Holanda, especialmente em termos de fomentar a autonomia das crianças.

É importante ressaltar que os professores treinados no programa EasySwim apresentaram pontuações significativamente melhores em autonomia, o que significa que é possível ensinar a nutrir as três necessidades básicas.

“Recomendamos que os instrutores de natação empreguem um estilo de ensino que apoie a autonomia, a competência e o relacionamento. Esperamos que tal estilo de ensino não apenas estimule as crianças a melhorar suas habilidades de natação, mas também a apreciá-la e a continuar a nadar depois de terem aprendido , por exemplo, ingressando em um clube”, disse Minkels.