Como a realidade alargada está a remodelar a formação em cuidados de saúde em todo o país

Tecnologias imersivas como realidade virtual e aumentada não são mais experimentais. Eles estão redefinindo a forma como os futuros profissionais de saúde aprendem. Um novo estudo nacional liderado por Bethany Cieslowski, da Universidade George Mason, oferece a primeira visão abrangente do que funciona, do que não funciona e para onde o campo precisa ir a seguir.

“O ritmo do avanço tem sido surpreendente”, disse Cieslowski. “XR [extended reality] as tecnologias estão evoluindo rapidamente e se alinhando mais estreitamente com as necessidades educacionais. O que é mais emocionante é como os educadores estão prontos para adotar as ferramentas e construir evidências para apoiar o que já estamos vendo na prática”.

Cieslowski, diretor de inovação para tecnologias imersivas da Faculdade de Saúde Pública, é coautor do trabalho publicado em Enfermeira Educadora com os colegas de George Mason, Deb Derner, Janine Doran, Andrea Landis e Corbin Rickerby, bem como colaboradores da Johns Hopkins, da Universidade da Flórida Central e de outras instituições importantes. A revisão sintetiza mais de 100 estudos para avaliar como XR – um termo genérico para realidade virtual, aumentada e mista – está mudando a forma como os profissionais de saúde treinam e aprendem.

O XR permite que os alunos entrem em cenários clínicos realistas: inserção de linhas intravenosas, comunicação com pacientes, observação de alterações na pele ou prática de triagem pediátrica em uma sala de emergência 3D. Também pode trazer experiências raras, como treinamento de vítimas em massa ou trabalho em equipe interprofissional, em formatos virtuais acessíveis.

Mas os autores alertam que a integração do XR na sala de aula está longe de ser simples. Programas mal elaborados podem sobrecarregar os alunos com informações sensoriais, aumentando a carga cognitiva. Alguns alunos sentem enjôo ou não conseguem usar fones de ouvido confortavelmente. A privacidade é outra preocupação, já que algumas plataformas XR coletam dados detalhados do usuário. O uso bem-sucedido também exige professores treinados, forte suporte técnico e financiamento sustentável para acompanhar as atualizações constantes.

Para além destes obstáculos logísticos, o artigo destaca uma questão maior: o campo ainda carece de dados de longo prazo. Os primeiros resultados são promissores – mostrando um forte envolvimento e transferência de competências – mas poucos estudos mediram como a aprendizagem imersiva se traduz em resultados no mundo real.

O estudo também mapeia a próxima fronteira. A inteligência artificial pode personalizar simulações instantaneamente, enquanto a nova tecnologia tátil permite que os usuários sintam textura, peso e resistência. Fones de ouvido mais leves e ergonômicos tornarão o aprendizado imersivo mais adaptativo, natural e realista.

“Essas tecnologias estão rapidamente se tornando fundamentais para a área”, disse Landis, professor associado de enfermagem e educador certificado em simulação de saúde. “Quando são usados ​​com intenção — e não apenas por uma questão de tecnologia — estamos vendo-os melhorar a retenção de conhecimento, o desenvolvimento de habilidades e a colaboração.”