Quando as pessoas leem repetidamente frases, elas ficam mais rápidas e precisas, mostrando que o cérebro melhora com a prática

Você já se notou acelerando e melhorando em tarefas repetitivas ao longo do tempo? Pesquisadores da Faculdade de Artes da Universidade de Charles revelaram informações sobre o motivo pelo qual isso acontece durante as tarefas de leitura, revelando que isso se deve principalmente ao aprendizado genuíno, e não ao mero tédio.

O estudo publicado em Mente abertaliderado por Jan Chromý da Faculdade de Artes, a Universidade Charles, investiga “Adaptação de tarefas”, o fenômeno comum em que as pessoas aceleram progressivamente através de repetidas tarefas experimentais. A questão central era se os participantes se tornaram mais rápidos devido ao aprendizado real ou simplesmente por tédio.

Em uma série de seis experimentos de leitura de ritmo próprio cuidadosamente, envolvendo quase 1.500 participantes, os pesquisadores encontraram evidências robustas de aprendizado genuíno. Os participantes não apenas lêem mais rápido com o tempo, mas também se tornaram significativamente mais precisos na recuperação de informações. Ao contrário da visão baseada em motivação de que os participantes apressam as tarefas devido ao declínio do interesse, esses resultados apóiam a perspectiva baseada na aprendizagem.

O pesquisador principal Chromý observa: “Os participantes não estavam apenas pressionando botões mais rapidamente do tédio – eles estavam realmente melhorando. Nossas descobertas sugerem fortemente que os participantes alocam estrategicamente sua atenção com base na experiência, aumentando ativamente seu desempenho”.

Os experimentos revelaram notavelmente que a precisão do recall melhorou, principalmente para informações que eram frequentemente direcionadas por perguntas de compreensão. Isso indica que os participantes aprenderam a se concentrar mais eficazmente nos componentes da frase que reconheceram como críticos para o sucesso da tarefa.

“Nossa abordagem diferiu dos métodos típicos usando perguntas abertas e eliminando frases de preenchimento”, explicou Chromý. “Isso nos deu uma imagem mais clara dos efeitos de aprendizado puro, mostrando que os participantes se adaptam e melhoram mesmo sem incentivos externos óbvios”.

O estudo ressalta a interação dinâmica entre aprendizado, motivação e atenção, contribuindo com informações valiosas sobre os processos cognitivos subjacentes ao desempenho da tarefa.