Estudo descobre que durante o bloqueio, as crianças brincaram, apesar de ficarem presas em casa

As crianças demonstraram uma capacidade resiliente de continuar jogando durante o pico do COVID-19, descobriu um estudo, embora suas opções tenham se tornado mais limitadas durante as ordens de permanência em casa.

A pesquisa, de acadêmicos da Universidade de Cambridge, entrevistou as próprias crianças sobre seus hábitos de brincar durante a pandemia. Sem contestar o consenso de que o COVID-19 impediu o desenvolvimento saudável das crianças, sugere que elas foram capazes de adaptar seus hábitos de brincadeira às novas circunstâncias.

As crianças expressaram positividade, confiança e otimismo em relação às brincadeiras, mesmo quando não podiam ver os amigos ou brincar fora de casa normalmente. O jogo em si, diz o estudo, portanto, “não estava bloqueado”.

Os autores sugerem que essa compreensão mais matizada do que as crianças experimentaram só surgiu depois de falar com as próprias crianças. Seu estudo pede uma maior inclusão de suas perspectivas ao se preparar para futuras pandemias ou outras crises inesperadas que afetam a infância e restringem os movimentos das crianças.

Kelsey Graber, que liderou o estudo de Cambridge, disse: “Embora a pandemia certamente tenha afetado adversamente as crianças, as brincadeiras não pararam. Na verdade, em muitos casos, as brincadeiras continuaram sendo uma das características mais persistentes de suas vidas durante tantas mudanças. . Era uma maneira de as crianças ainda serem crianças em meio a toda essa adversidade.”

O estudo analisou 15 crianças britânicas, de 3 a 10 anos, durante a pandemia, explorando suas perspectivas sobre como era brincar durante o confinamento. As descobertas são relatadas na revista Crianças e Sociedade.

Graber realizou entrevistas lúdicas baseadas em zoom com os participantes, incorporando atividades como mostrar e contar com brinquedos e jogos, desenho, escrita e contação de histórias. Os pesquisadores analisaram tanto as respostas verbais das crianças quanto importantes sinais não-verbais, como risadas, gestos, palavras sem sentido e silêncios. Os nomes reais das crianças foram alterados no relatório e neste artigo.

Cerca de dois terços dos pais relataram um aumento nas brincadeiras das crianças durante o confinamento. Além disso, embora as crianças estivessem cientes de suas circunstâncias alteradas, o bloqueio raramente parecia figurar em seus pensamentos sobre o jogo.

Alguns expressaram frustração por não poderem ir aos playgrounds ou ver amigos. “Ninguém sabe se o Halloween está fechado”, disse uma criança de quatro anos a Graber. Sinais ocasionais de letargia relacionada à pandemia também surgiram. Ellery, de 10 anos, referiu-se ao seu interesse cada vez menor pela escrita criativa, explicando: “Tantas coisas têm acontecido e não estou com disposição para isso todas as vezes.”

Esses sentimentos foram, no entanto, menos comuns do que o esperado. Quando questionadas sobre como estavam se mantendo seguras enquanto brincavam, por exemplo, as crianças não fizeram referência aos regulamentos do COVID-19. Em vez disso, eles tendiam a oferecer conselhos de segurança mais gerais sobre não correr em ambientes fechados ou evitar vidros quebrados no parque. “No geral, as crianças se concentraram no que era possível e no que estavam alcançando por meio de suas brincadeiras – não no que estava faltando”, disse Graber.

Brincar persistiu como uma característica de suas vidas durante a pandemia. Charlie, de oito anos, enfatizou “encontrar maneiras de se divertir”, enquanto Liam, de nove anos, deu as boas-vindas ao intervalo de seu ciclo normal de escola e lição de casa para “tempo para realmente brincar”. Os participantes descreveram novos jogos que criaram ou aventuras imaginárias em detalhes elaborados. Um menino de sete anos forneceu um relato meticuloso dos personagens de seus bonecos de ação e suas aventuras juntos.

Graber também observou várias ocorrências de brincadeiras espontâneas durante as entrevistas, o que apóia pesquisas existentes que apontam a brincadeira como uma característica persistente e onipresente da infância, mesmo em condições adversas. “Você não pode simplesmente não jogar… porque é um jogo”, explicou Liam. Da mesma forma, quando questionada sobre o que ela fazia enquanto estava presa em casa, Ginny, de cinco anos, respondeu simplesmente: “Bem … eu … meio que brinquei muito.”

A brincadeira também foi fundamental para a comunicação das crianças e a compreensão de suas experiências durante a pandemia, constatou o estudo. Por exemplo, Olivia, de três anos, decidiu brincar de veterinária com bichos de pelúcia durante sua entrevista e mostrou como estava “mantendo os germes longe” deles, imitando o uso de uma máscara facial. Este foi um exemplo comovente de uma criança muito pequena mostrando, por meio de brincadeiras, que havia compreendido algo diferente sobre as circunstâncias mais amplas em que estava envolvida e sobre o que significava permanecer segura e saudável.

Outras crianças reconheceram os benefícios para a saúde mental. Os autores sugerem que brincar lhes deu conforto, confiança e senso de controle. “Brincar faz minha mente crescer porque fico mais criativo”, explicou Harry, de nove anos. “Gosto de jogar porque ajuda minha imaginação”, disse Ian, de sete anos, a Graber.

O estudo recomenda que o planejamento de crises futuras vá além do simples reconhecimento do lugar da criança na sociedade, conforme consagrado em estruturas como a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança, e ouça ativamente e integre as perspectivas e experiências das crianças.

“As perspectivas das crianças não precisam substituir os julgamentos dos adultos feitos para seu benefício em momentos de crise, mas quando se trata de algo tão elementar para a infância como a brincadeira, sua contribuição é essencial”, disse Graber. “Também precisamos de uma narrativa pública mais equilibrada sobre suas experiências durante a pandemia, especialmente porque continuamos a apoiar sua recuperação contínua e planejar o futuro”.