Programa de preparação para a faculdade leva a menor uso de substâncias e melhores comportamentos de saúde entre alunos do ensino médio

Uma nova pesquisa liderada pela UCLA descobriu que um programa preparatório para a faculdade para jovens com desigualdade educacional que opera em cerca de 13% das escolas públicas de ensino médio dos EUA tem um efeito positivo nas redes sociais dos alunos, nos resultados psicossociais e nos comportamentos de saúde.

As descobertas, publicadas em 16 de dezembro no periódico revisado por pares Pediatriasugere que o programa Avanço via Determinação Individual (AVID), visando aumentar Oportunidades educacionais para estudantes sub-representados e economicamente desfavorecidos, também reduz significativamente o uso de substâncias.

“Acompanhamento acadêmico” é uma prática comum em escolas de ensino médio por meio da qual os alunos de desempenho inferior são agrupados com outros de desempenho acadêmico semelhante. Embora destinado a adequar o rigor acadêmico ao nível de preparação dos alunos, os resultados do estudo sugerem que essa prática pode ser contraproducente ao reforçar comportamentos de risco que os alunos adquirem de seus colegas.

“Desacompanhar” esses alunos, misturando-os com colegas de alto desempenho, pode levar a melhores resultados físicos e saúde psicológicadisse a principal autora Dra. Rebecca Dudovitz, professora associada de pediatria e diretora de pediatria saúde pesquisa de serviços na Escola de Medicina David Geffen da UCLA.

“Este é o primeiro estudo randomizado controlado do AVID nos Estados Unidos, então é realmente emocionante ver que este programa, que foi projetado para ajudar a abrir oportunidades educacionais para crianças, também melhorou sua saúde”, disse Dudovitz.

ÁVIDO funciona com estudantes do ensino médio obtendo médias de notas B ou C que, de outra forma, não poderiam ser colocados em trilhas preparatórias para a faculdade mais rigorosas. Atua em 5.400 escolas secundáriasincluindo meio e ensino médio, em 46 estados e expõe alunos academicamente medianos a cursos mais difíceis do que seriam em circunstâncias normais. AVID ajuda os alunos a desenvolver agência, capacidade relacional e conhecimento de oportunidade.

“Acreditamos que cercar os alunos com uma comunidade de apoio e fornecer a eles as habilidades e os recursos de que precisam para atingir seus objetivos dentro das estruturas educacionais existentes é como tornamos a preparação para a faculdade e a carreira possível para todos os alunos”, disse Thuan Nguyen, CEO da AVID. “As descobertas do estudo da UCLA não são surpreendentes porque os educadores da AVID investem muito na vida de seus alunos.”

Os pesquisadores randomizaram 270 alunos em cinco grandes escolas públicas que foram colocados em um grupo AVID ou em programas escolares normais. Os alunos completaram as pesquisas no final da 8ª série ou no início da 9ª série e novamente no final da 9ª série.

Eles descobriram que os alunos do grupo AVID tinham menores chances de usar substâncias – um risco reduzido de 33% em comparação com o grupo AVID. grupo de controle– além de um risco 26% menor de se associar com colegas usuários de substâncias e cerca de 1,7 vezes mais chances de se socializar com colegas mais envolvidos com os estudos.

Além disso, os homens AVID experimentaram menor estresse e maior autoeficácia, determinação e envolvimento com a escola do que seus colegas que foram designados para o programa acadêmico usual. Esses efeitos, no entanto, não foram observados entre as mulheres, possivelmente porque o ambiente acadêmico de apoio tem um efeito maior sobre os meninos de cor, escrevem os pesquisadores.

“O AVID impacta positivamente as redes sociais, os comportamentos de saúde e os resultados psicossociais, sugerindo que o descontrole acadêmico pode ter efeitos benéficos substanciais na saúde do adolescente”, escrevem os pesquisadores.

O estudo tem algumas limitações. As escolas eram todas de um único distrito escolar e atendem principalmente estudantes latinos de baixa renda, e as descobertas foram todas de um escola ano, observam os pesquisadores. Eles não observaram diretamente como o AVID foi implementado ou examinaram se o programa realmente aumentou as matrículas nas faculdades. Além disso, não foi possível cegar os participantes, o que significa que os alunos sabiam quem estava designado para cada grupo, o que poderia levá-los a responder às perguntas da pesquisa de maneiras que eles achavam que os pesquisadores veriam favoravelmente.

Embora sejam necessárias mais pesquisas, os resultados ainda fornecem evidências importantes de que “garantir que as escolas tenham os recursos e as estruturas necessárias para expandir o acesso a oportunidades educacionais e facilitar conexões sociais saudáveis, principalmente em comunidades marginalizadas, pode ser fundamental para alcançar a educação e a equidade na saúde de maneira mais ampla. ”, escrevem os pesquisadores.