Precisa de um local de pouso para pais de helicóptero? Ver as tarefas como uma oportunidade para as crianças aprenderem reduz o excesso de parentalidade

Os pais são muito menos propensos a intervir quando os seus filhos pequenos estão a vestir-se ou a realizar outras tarefas simples se essas tarefas forem enquadradas como oportunidades de aprendizagem, de acordo com um novo estudo realizado por investigadores de Yale.

Os relatos dos meios de comunicação social e a literatura académica sugerem que a sobreparentalidade – um estilo de parentalidade em que os adultos assumem persistentemente tarefas ou resolvem problemas que seriam apropriados em termos de desenvolvimento para as crianças resolverem por si mesmas – está a tornar-se cada vez mais prevalente. Estudos demonstraram que a paternidade excessiva diminui a motivação das crianças para realizar tarefas de forma independente.

O estudo, publicado em 21 de novembro na revista Desenvolvimento Infantildescobriram que enquadrar a tarefa de vestir-se como uma oportunidade para as crianças em idade pré-escolar aprenderem reduziu a intervenção dos pais em cerca de 50%.

“Quando um adulto intervém e completa uma tarefa para uma criança pequena, isso pode privar a criança da oportunidade de aprender como completar a tarefa sozinha, o que potencialmente prejudica a sua capacidade de desenvolver autoeficácia, autonomia e outros aspectos importantes da vida. habilidades”, disse o autor principal Reut Shachnai, estudante de pós-graduação no Departamento de Psicologia de Yale.

“Nossas descobertas sugerem que enquadrar as tarefas cotidianas como oportunidades de aprendizagem pode reduzir significativamente a superparentalidade e, por sua vez, aumentar a independência, persistência e resiliência das crianças”.

O estudo consiste em três partes. No primeiro, os pesquisadores entrevistaram 77 pais de crianças de 4 a 5 anos (62% mães, 38% pais) para obter uma melhor compreensão de suas percepções sobre a aprendizagem dos filhos e seus comportamentos parentais excessivos, e se as percepções dos pais sobre os comportamentos de aprendizagem e superparentalidade diferem entre tarefas acadêmicas e não acadêmicas.

Os pais relataram assumir menos tarefas que consideravam maiores oportunidades de aprendizagem – tarefas mais provavelmente acadêmicas, como resolver quebra-cabeças ou traçar letras, em vez de tarefas não acadêmicas, como vestir-se.

Em seguida, os pesquisadores conduziram um experimento em um museu infantil na Filadélfia para testar se enquadrar o vestir-se como uma oportunidade educacional reduzia a superparentalidade. Para garantir que o teste fosse novo e desafiador, eles fizeram crianças de 4 a 5 anos vestirem roupas de hóquei – duas caneleiras e uma proteção de peito. Antes de iniciar o experimento, eles estabeleceram que as crianças poderiam completar a tarefa sozinhas com sucesso, o que significa que qualquer intervenção dos pais poderia ser considerada um exemplo de superparentalidade.

Os pesquisadores designaram aleatoriamente 30 pares de pais e filhos para uma condição de “grande oportunidade de aprendizagem”, na qual os pais foram informados de que as crianças podem aprender habilidades essenciais para a vida toda vestindo roupas, ou para um grupo de controle onde os pais foram informados de que vestir-se bem atividades ajudaram as crianças a se envolverem com o museu.

O experimento mostrou que enquadrar a tarefa como uma oportunidade de aprendizagem diminuiu em cerca de metade o número de ações que os pais realizavam para seus filhos enquanto eles colocavam os tapetes de hóquei, de uma média de 8,6 ações na condição de controle para 4,4 ações na condição de oportunidade de aprendizagem. . Além disso, os pais ofereceram aos filhos mais incentivo e feedback positivo quando a tarefa foi enquadrada como uma oportunidade de aprendizagem.

Um experimento subsequente testou se as percepções dos pais sobre a magnitude da oportunidade de aprendizagem afetavam o quanto eles intervinham durante uma tarefa. Oitenta pares de pais e filhos foram divididos aleatoriamente em dois grupos: um em que foram informados de que vestir roupas é uma oportunidade de aprender habilidades importantes e duradouras, e outro em que os pais foram informados de que vestir essas roupas permite que as crianças aprendam sobre os equipamentos de hóquei. .

A experiência não produziu provas de que os pais intervenham menos quando uma tarefa é apresentada como uma oportunidade de aprendizagem importante em comparação com uma oportunidade menor, uma vez que o número de intervenções foi igualmente baixo em ambos os grupos. Os pesquisadores concluíram que os pais assumem menos o controle sempre que veem uma tarefa como uma oportunidade de aprendizagem, não importa quão grande ou pequena.

“É muito comum que os pais, que muitas vezes têm falta de tempo, concluam as tarefas diárias dos filhos, mas há evidências de que esse comportamento desmotiva as crianças de fazerem as coisas por si mesmas”, disse Julia Leonard, professora assistente de psicologia na Faculdade de Artes de Yale. e Ciências e autor sênior do estudo.

“Com base em nosso trabalho, podemos recomendar o seguinte aos pais, professores e mentores: da próxima vez que você se sentir tentado a completar uma tarefa para uma criança, reserve um momento para apreciar tudo o que ela pode aprender ao tentar completar a tarefa. tarefa por conta própria.”

Mika Asaba, pós-doutorado no Departamento de Psicologia de Yale, e Lingyan Hu, estudante de graduação na Universidade da Pensilvânia, são coautores do estudo.